Конспект урока по Математике «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность» 4 класс

Цели

Оборудование:

учебник «Математика 1 класс» М.И.Моро, С.И.Волкова;

рабочая тетрадь к учебнику;

набор цифр

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.

-Начинаем урок математики. Мы продолжим развивать вашу память, ваше внимание и логическое мышление. Желаю вам сделать на уроке новые, пусть небольшие открытия.

— Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай». ( На доске)

— Желаю вам удачи!

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

 -Запишите решение задач в тетрадь.

1) Буратино и Мальвина, гуляя по лесу, наткнулись на 3 птичьих гнезда. В каждом из них было по 2 яйца. Буратино хотел взять в руки яйцо и посмотреть, но Мальвина вовремя остановила его. «Не трогай птичьих гнёзд и яиц!» — закричала она. Почему? (Птицы бросают гнезда, которые трогал человек). Сколько будущих птенцов спасла Мальвина?

(2+2+2=6)

— Ребята, а сколько раз в день надо чистить зубы? А как вы думаете, пресную воду зря тратить можно? (Варианты ответов детей)

2) Незнайка чистит зубы и не закрывает кран. В результате чего напрасно расходуется 3 литра воды. Если Незнайка чистит зубы утром и вечером, то сколько воды впустую расходуется за день?

(3+3=6)

— Ребята, а что вы знаете о мухоморах? Мухоморы — ядовитые грибы, их нельзя рвать! Но, оплетая корень берёзы, они питают это дерево.

3) Буратино нашёл под одной берёзой 4 мухомора, а под другой — 3 мухомора. Сколько мухоморов нашёл Буратино?

(4+3=7)

4) Красная Шапочка сорвала 5 кг травы чистотела. Она подложила 1 кг к муравейнику, так как это лакомство для муравьёв. А остальную траву она засушила, так как трава эта лекарственная и лечит заболевания кожи.

Сколько килограммов травы засушила Красная Шапочка?

(5 — 1 = 4)

— Что вы, ребята, знаете о дикорастущем ландыше?

5) Дикорастущий ландыш занесен в Красную книгу России. На одной веточке ландыша было 9 цветов, а на другой – 6 цветов. На сколько цветов больше было на первой веточке, чем на второй?

( 9 – 6 =3)

3.Выявление места и причины затруднения

Цель: обсуждение затруднений

— Посмотрите на доску.

6+2 7-1 3+4

5+1 8-2 2+7

— Разделите записи на 2 группы.

— Как называются записи в 1 столбике?

— Вычислите.

— Как называются числа при сложении?

— Посмотрите на записи, которые остались. Вычислите.

—Можно ли их прочитать, используя эти же термины? Попробуем? Получилось?

— Почему?

-Значит, чего мы ещё не знаем?

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.

1) Целеполагание

— На какой вопрос нам  предстоит ответить?

— А для чего нам нужны эти знания? — А в будущем, чтобы научиться решать уравнения и задачи. Значит, эти знания вам будут необходимы для дальнейшего обучения.  Поэтому, какая ваша цель на уроке? (Запомнить названия чисел при вычитании; научиться читать, составлять и записывать выражения на вычитание).

— Это будет урок повторения или открытия новых знаний?

— Где можно об этом узнать?

2) Построение проекта выхода из проблемной ситуации.

— Откройте учебник с. 27. Прочитайте шёпотом выделенные слова вверху. Рассмотрите рисунок.

— Сколько было снегирей? (5).

— Сколько улетело? (2).

— Сколько осталось? (3).

— Какой пример составили по рисунку? (5 – 2=3).

— Как называется число 5? (Уменьшаемое).

— Как называется число 2? (Вычитаемое).

— Как называется число 3? (Разность).

— Как теперь можно прочитать пример на вычитание? (Разность чисел 5 и 2 равна 3).

Карточки с названиями закреплены на доске.

УМЕНЬШАЕМОЕ

Физкультминутка

5.Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания

— Прочитайте задание и приготовьтесь записать его в тетради.

— Кто хочет записать разность на доске? (Один ученик записывает на доске, а остальные – в рабочих тетрадях: уменьшаемое рвано 9, вычитаемое – 4. Чему равна разность?).

— Правильно выполнено задание? (Дети проверяют запись на доске).

Игра в слова.

— Из некоторых слов с помощью вычитания получили новые слова. Составьте и решите соответствующие примеры.

После выполнения детьми самостоятельной работы они сверяют свои примеры с записями на доске.

— У меня получились такие примеры, а у вас?

— Прочитайте примеры, используя наше “открытие”.

На доске висят карточки с примерами с «окошечками»:

— Как называется число, которое закрыли в «окошечке»?

9 — __ = 6       __ — 2 = 7     6 – 4 = __        __ — 3 = 4       8 — __ = 7

(Дети называют и прикрепляют карточки – сокращённые компоненты при вычитании:

9 – в. =6    ум. – 2 = 7   6 – 4 = р.   ум. – 3 = 4    8 – в. = 7)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Рабочая тетрадь «Математика» стр.13

— Прочитаем задание. Как вы его поняли?

— Работайте самостоятельно, вдумчиво, не отвлекаясь.

— Проверим правильность выполнения.

(На доску прикрепляется карточка – образец).

7. Итог урока. Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

— Какое открытие мы сделали на уроке?

— Как называются числа при вычитании?

— Вам понравилось делать открытия?

— Кто доволен своей работой, поднимите руку.

-. Благодаря слаженной работе, взаимовыручке и поддержке друг друга, мы смогла повторить изученный материал и открыть новые знания. 

— Вы сегодня хорошо поработали. Спасибо всем за работу.