Хостинг документов » Конспекты уроков » Конспект урока на тему «Расчет механического движения с использованием законов динамики»

Конспект урока на тему «Расчет механического движения с использованием законов динамики»

Тема урока –

Расчет механического движения с использованием законов динамики

Дома : повторить законы Ньютона, решить задачи № 318 (Л); № 323 (по желанию)

Девиз урока :

Всегда, везде,

во всем

хочу дойти

до самой сути…

Цель урока — Продолжить формирование умения использовать законы динамики для расчета механического движения и объяснения механических явлений

Вступительное слово учителя

Мы продолжаем изучать механическое движение

Насколько велика ваша компетенция в области механического движения?

Какими знаниями и умениями по механике вы обладаете к настоящему времени?

Ученики:

Мы знаем законы кинематики и умеем их использовать для расчета механического движения в описательном плане, т.е. отвечая на вопросы «когда» и «где»

Мы познакомились с законами динамики, которые объясняют причину изменения механического движения, т.е. отвечают на вопрос «почему»

Учитель :

Каков алгоритм решения основной задачи механики и все ли звенья в цепочке этого алгоритма умеете находить?

Ученик :

ОЗМ решается по алгоритму «ускорение – скорость – перемещение — координата» Цепочка начинается с ускорения. О том как определить ускорение, говорит второй закон Ньютона, значит, можно использовать второй закон для расчета механического движения. Думаю, что нам предстоит этому научиться

Учитель: (открыть тему урока на слайде)

Итак, тема урока:

« Расчет механического движения с использованием законов динамики» Подумайте и сформулируйте для себя цель урока исходя из темы урока.

(озвучить несколькими учениками своей цели урока)

Ученик :

1 — научиться использовать законы динамики для определения ускорения

2 — научиться решать ОЗМ на основе законов динамики

3 — научиться рассчитывать механическое движение с использованием законов Ньютона

Учитель: (открыть цель урока на слайде)

Какие черты характера потребуется для того, чтобы решать задачи?

Нам надо проявлять настойчивость, упорство, терпение, быть готовыми к тому, что не все получается с первого раза, добиваться поставленной цели, искать ошибку, стараться ее не повторять.

Помним, что тернистый путь познаний состоит в следующем… (открыть слайд – тернистый путь познаний) — читаем вместе!

Мы решаем и … ошибаемся,

Опять решаем и опять … ошибаемся,

Снова решаем и снова … ошибаемся,

Но ошибаемся все …меньше,

… меньше,

… меньше!

Кстати, кто же сформулировал законы динамики и когда …?

(открыть презентацию)

Альберт Эйнштейн о нем писал:

« … природа для него была открытой книгой, которую он читал без усилий»

Современники о нем говорили:

«… его отличали скромность и застенчивость; он долго не решался опубликовать свои открытия и даже собирался уничтожить некоторые из глав своих бессмертных «Начал»

Сам о себе он скромно говорил:

« Я только потому стою высоко,

что стал на плечи гигантов»

(открыть портрет)

Перед решением задач необходимо повторить содержание законов

Демонстрация презентации – 1, 2, 3 законы Ньютона

После демонстрации презентации — 1ЗН решаем качественные задачи:

1 задача: ваза на столе, выдергиваем скатерть

2 задача: цистерна

3 задача: техника безопасности

Второй закон Ньютона завершаем поэтическим резюме:

Знаю я с 8-го класса

Главное для тела – масса

Если масса велика,

Жизнь для тела нелегка!

С места тело трудно сдвинуть,

Трудно вверх его подкинуть,

Трудно скорость изменить!

Только в том кого винить?

Уяснили между дел,

Все, кто этого хотел:

В массе виден корень зла

Чем больше масса,

Тем инертнее тела!

Презентация третьего закона Ньютона

Физкультурная пауза (подготовить ученика)

Совершаем путешествие на автобусе.

Внезапно автобус остановился перед преградой — куда все наклонились?

Водитель задумался и проехал поворот, но резко повернул вправо – куда все отклонились?

Нет, автобус резко повернул влево – куда все отклонились?

Автобус постоял, водитель понял, что опаздывает и резко двинулся с места – куда все отклонились?

Учитель:

Отдохнули! Предлагаю решить задачу…

Задача №1 (сборник задач, № 319, стр. 39)

Поезд массой 500 т, трогаясь с места, через 25 с набрал скорость

18 кмч. Определить силу тяги.

1 ученик оформляет решение задачи на доске, весь класс решает вместе с ним в тетрадях.

2 ученик переводит задачу в табличную форму и составляет обратные задачи

Учитель:

часто условие задается не словесной формулировкой, а в виде графиков, например, задача № 320 (Л), стр. 39

Скорость тела массой 2 кг изменяется со временем так, как представлено на графике. Найти силу, действующую на каждом этапе этого движения. Определить по графику, на каком этапе движения тело прошло наибольший путь.

1 ученик решает задачу за скрытой частью доски, все решают в тетрадях, (график вычертить заранее на доске), спустя некоторое время ученик озвучивает правильное решение и оформление задачи -САМОПРОВЕРКА

Учитель:

В задачах необходимо уметь применять и уравнения кинематики и законы динамики.

Например, решаем задачу № 322 (Л), стр. 39

Под действием постоянной силы, равной 10 Н, тело движется прямолинейно так, что зависимость координаты от времени описывается уравнением X = 3 – 2t + t² . Определить массу тела.

1 ученик решает задачу за закрытой частью доски.

Ученики обмениваются листочками с решениями — ВЗАИМОПРОВЕРКА

Ученик у доски озвучивает правильное решение, подводится ИТОГ взаимопроверки

Учитель:

Выполняем самостоятельную работу на листочках под копирку

Задача № Д 37(Л), стр.41

Определить ускорение и силу, действующую на тело массой 250 г,

если уравнение изменения координаты тела от времени имеет

вид X = 2 + t – 2 t².