Урок для 2 класса по теме: «Во сколько раз больше… Во сколько раз меньше…»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Дубовская средняя общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области

с углублённым изучением отдельных предметов»

п. Дубовое

Конспект урока

математики

система учебников «XXI век»

2 класс

Тема. Во сколько раз больше… Во сколько раз меньше…

подготовила

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Сиянко Наталья Вячеславовна

2013/2014 учебный год

Урок математики во 2 классе

«Начальная школа XXI века»

Дата проведения: 28.02.2014 г.

Учитель: Сиянко Н.В.

Тема: «Во сколько раз больше или меньше»

Цель: научить выполнять кратное сравнение чисел.

Задачи урока:

• содействовать закреплению знаний таблицы умножения и деления, совершенствованию умения решать текстовые задачи; 

• содействовать развитию вычислительных навыков, памяти, внимания, математической речи, умению логически мыслить, расширению кругозора учащихся; 

• содействовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Планируемые результаты

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

• интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

• общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

• выполнять действия в устной форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

• выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• строить небольшие математические высказывания в устной форме;

• проводить аналогию и на её основе строить выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе сравнения, обобщения;

• строить рассуждения о математических явлениях.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

• использовать в общении правила вежливости;

• контролировать свои действия в коллективной работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

Оборудование: учебник В.Н.Рудницкой «Математика. 2 класс. Часть вторая»;

В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва «Математика. Рабочая тетрадь № 1″; презентации с физминутками, ЭОР по математике, компьютер, проектор, сенсорные кресты

Ход урока
I. Организация начала урока. Эмоциональный настрой

— Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости. Меня зовут Наталья Вячеславовна, и я проведу у вас урок математики. На уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем их.

— Присаживайтесь.

— Математика — наука точная и требует концентрации внимания. Поэтому урок начнём с небольшой разминки для мелкой моторики. Внимание на экран, повторяйте движения, которые вы видите.

-Молодцы!

ФИЗМИНУТКА «УСАТЫЙ НЯНЬ»

II. Актуализация опорных знаний и способов действий

Фронтальная работа Слайд 1

— Скажите, ребята, какое очень важное событие произошло в феврале 2014 года?

— XXII зимние Олимпийские игры

— А где они проходили?

—В г. Сочи

— Сколько Олимпийских игр проводили в нашей стране?

— Ещё были XXII летние Олимпийские игры — 1980 г. в Москве

— Олимпиада в Сочи отмечена как самая лучшая по организации за всю современную историю Олимпийских игр. Это большой праздник спорта! В нём приняли участие 2800 лучших спортсменов из 88 стран мира.

— Мы сегодня проведём олимпийский урок математики. Посвятим его победе нашей команды. Согласны! Вперёд!

— Каких результатов добилась команда России? Слайд 2

13 — золотых медалей

11 — серебряных

9 — бронзовых

Определение закономерности

— Запишите эти числа:

13, 11, 9 (-2)

— Установите закономерность. Продолжите ряд чисел. Проверка. Слайд 3

— Что общего у всех чисел? (Эти числа нечётные)

— На сколько 9 5

— Как узнали? Слайд 4

— Чтобы узнать на сколько одно число

больше или меньше другого, надо

из большего вычесть меньшее

III. Определение темы и задач урока Слайд 5

— Каких результатов добились команды — призёры Олимпиады. Рассмотрите таблицу.

— Назовите чётные числа. Нечётные.

— Во сколько раз больше серебряных медалей у Канадской сборной, чем

у Норвежской? (в 2 раза)

— Как узнали?

— Чтобы узнать во сколько раз одно число

больше или меньше другого, надо

большее разделить на меньшее

— Во сколько раз меньше серебряных медалей у Норвежской команды, чем бронзовых у Канадской? Что надо сделать, чтобы узнать? Слад 6

— Как вы думаете, какая тема нашего урока? Слад 7

— Какие задачи вы поставите для себя на этот урок?

—Научиться сравнивать числа.

Узнавать во сколько раз

одно число больше или меньше другого

IV. Применение знаний и способов действий

Работа в группах Четвёрки

— Чтобы выполнить, поставленные вами задачи начнём с работы в группах. Для этого вам необходимо объединиться в четвёрки.

Раздать задания

— Внимательно ознакомьтесь с алгоритмом ваших действий и приступайте к выполнению задания.

Проверка — заслушать только последнюю группу, остальные проверить

ФИЗМИНУТКА

V. Обобщение и систематизация знаний и способов действий

— Какие знания вам помогают выполнять задания в группах?

-Знание таблицы умножения

Работа проводится одновременно!

1) Работа с программой «Отличник»

Два человека работают у ноутбука — решают примеры на табличное умножение и деление

2) Сильная группа детей выполняют задание по карточке

3)Фронтально — интернет Демо версия «Кирилл и Мефодий»

Математика. 2 класс. Задание № 20 — один человек у компьютера

Проверка работы в группе

— Какое слово у вас получилось? СРАВНЕНИЕ

— Верно. Зачитайте свой ответ.

4)Работа в парах

Учебник с. 68 № 15

7 : 1 = 7 (раз)

Ответ: в 7 раз детей больше, чем взрослых.

-Каким правилом вы воспользовались при решении этой задачи?

Проверка Слайд 8

5) Геометрический материал

Слайд 9

— Сколько олимпийских колец?

-Что они символизируют? (единство 5 континентов и встречу спортсменов всего мира. Америка, Европа, Азия, Африка, Океания)

ЭОР Математика (1 класс)

-Геометрические фигуры — № 7

— Сколько треугольников на рисунку? (8)

— Сколько надо добавить, чтобы треугольников стало в 2 раза больше, чем олимпийских колец? ( 2 треугольника)

— Молодцы!

VI. Домашнее задание

Задание по выбору: I вариант — учебник с. 72 № 32; II вариант — учебник с. 72

№ 33

VII. Итог урока. Оценивание

— Какие задачи вы перед собой ставили? Выполнили их?

— Подведите итог урока, используя недосказанные предложения.
— Я понял, что… 
— Было интересно… 
— Было трудно… 
— Мне захотелось… 
— У меня получилось… 
— На следующем уроке мы…

— Символы зимней Олимпиады прощаются с вами и желают удачи! Слайд 10

 VIII. Рефлексия

— Оцените свою работу и выберите каких медалей вы сегодня достойны?

Раздать медали!

— Спасибо большое за урок. Эти медали не золотые, но как знать может кто-нибудь из вас в будущем станет Олимпийским чемпионом.

Источники информации

Список использованной литературы:

1. Математика. Программа: 1-4 классы / В.Н. Рудницкая. – М.: Вентана-Граф, 2012.

2. Математика: 2 класс: методика обучения/В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва. — 3-е изд., перераб. — М : Вентана-Граф, 2013

3. Математика. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва – М.: Вентана – Граф, 2013

4. Математика: 2 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва — М.: Вентана – Граф , 2013.

Интернет — ресурсы

1. https://images.yandex.ru/

2. https://www.stihi.ru/

3. https://yunie-filologi.ucoz.ru

4. https://www.proshkolu.ru

5. https://www.kp.ru/daily/

6. https://www.hohmodrom.ru/

7. https://tangramfury.com/images/Tangram-Image-Lines-Broad-Jumper.jpg

8. https://chitariki.ru/index.php/golovolomki/263-tangram