Конспект урока на тему «Имя существительное и его роль в речи»

Тема : «Имя существительное и его роль в речи»

Задачи:

1.     Образовательная

·        систематизировать знания об имени существительном;

·        тренировать в нахождении имен существительных, определение признаков существительных;

·        обобщить знания детей о роли существительных в предложении.

2.     Развивающая

·        развивать устную и письменную речь учащихся;

·        развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, воображение;

·        формировать навыки самоконтроля.

3.     Воспитательная

·        воспитывать учебную активность и умение работать индивидуально и в группе;

·        формировать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение адекватно оценивать свою работу и работу товарища.

Оборудование: дидактические карточки для каждого ученика, проектор, интерактивная доска, компьютер.

Ход урока

1.      Организационный момент (мотивация учебной деятельности учащихся)

1. Учитель произносит:

-Ручки, книги и тетради положи на уголок.

Ноги – на пол, спинка прямо. Начинается урок.

2. Учитель вместе с детьми

Мы пришли сюда… (учиться).

Не лениться, а ….    (трудиться).

Слушаем ….             (внимательно),

Работаем ….             (старательно).

3. Чистописание

ттт//тт//тттт//тт

-дайте характеристику звуку, обозначенному буквой Т.

Эта буква есть в слове, которое нас сегодня интересует.

Давайте его откроем, выполнив задание.

2.     Развитие орфографической зоркости,  внимания,  мышления

(работа с орфограммами)Вставив буквы в словах мы узнаем часть речи, у которой в нашем языке очень важная роль.

 Слайд 2.

1.     Л.сток – (лист)

2.      .осква – (Москва)

3.     П.тно – (пятна)

4.     Глобу. – (глобусы)

5.     Ч.дак – (чу –щу)

6.     щ

7.     Сл.за – (слёзы)

8. = 4.

9.     Грус.ный – (грусть)

10.   Рыболо. – (рыболовы)

11. = 1.

12. = 9.

13. Со.нце – (солнышко))

13.  Кон.ки – (ь –обознач мягкость)

14.  н

15.  Гр.за – (грозы)

16.= 7.

14

Эти буквы открыты.

Слайд 3.

Тема урока:    

  ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Слайд 4.

3.     Актуализация знаний по данной теме:-Что мы знаем об имени существительном?(На доске появляются основные вопросы урока)

—Назовите.

Слайд 5.

1.     Имя существительное – часть речи

2.     Отвечает на вопросы КТО? ЧТО?

3.     Обозначает предмет

4.     Мужского, женского, среднего рода

5.     Одушевлённые – неодушевлённые

6.     Собственные – нарицательные

 Слайд 6.

— Посмотритена рисунки, которые вы нарисовали.

— назовите существительные отвечающие на вопрос: кто? И что?

— кто?- одушевлённые, что? – неодушевлённые.

Слайд 7.

Поиграем в баскетбол. Забросте мячи в свою карзину.

4.     Работа по тексту.

Слайд 8. Прочитайте текст.

Праздник леса.

Школа объявила праздник леса. В субботу ребята собрались у подъезда школы. Каждый принёс лопату и ведро. Подъехала машина. Она привезла саженцы. Ребята посадили молодые ёлочки по сторонам полевой дороги. Теперь они будут защищать дорогу от снега.

 — найдите в тексте сушествительные и выпишите их.

— поменяйтесь тетрадями.Проверте товарища. (по слайду 9)

 Слайд 9.

1задание (устно)

— разберите предложение 1 по членам, с указанием частей речи.

(Прост., повеств, невоскл., распр.)

5.     Операционно – деятельностный этап.

(работа по плану урока)

5.1. На индивидуальной карточке найди только имена существительные, другие части речи зачеркни. Вставь пропущенные буквы.

В.р.бей, с.бака, ин.й, м.роз, л.сица, мокрый, поёт, вет.р, яг.дный,

к.рова, читает, гор.д

Слайд 10. Проверь себя.

Имена существительные, отвечающие на вопрос «кто?» подчеркни зелёным цветом, оставшиеся – синим .

4. Игра.

— Поиграем в группы слов, 

^ Кто из вас играть готов?

(Как назвать одним словом?)
Слайд 11.
Пёс, петух, корова, кошка — ? Слайд 12.

Слайд 13
Кукла, мячик и гармошка — ? Слайд 14

Слайд 15.
Лук, редиска, огурцы — ? Слайд 16

Слайд 17
Молоток, топор, щипцы — ? слайд 18

Слайд 19
Платье, юбка и рубашка -? Слайд 20

Слайд 21
Бак, стакан, кастрюля, чашка — ? слайд 22

6.     Физкультминутка.

Мы работали отлично,                         (шагают на месте)

Отдохнуть не прочь сейчас.    (руки вперед, вверх, в стороны, вниз)

И зарядка к нам привычно (наклоны вправо, влево с вытянутой рукой)

На урок приходит в класс.          (приседания, руки вперед)

Выше руки, выше пятки, (руки вверх, отрывая пятки от пола, тянутся

вверх)

Улыбнитесь веселей.          (руки в стороны и на пояс)

Мы поскачем как зайчатки         (прыжки на месте)

Сразу станем всех бодрей!         (руки в стороны, к  плечам)

Потянулись и вздохнули!  (руки тянут вверх – вдох, руки вниз –

выдох)

Отдохнули? Отдохнули!

Слайд 23.

7.      Отработка знаний об именах существительных.

1) стр.13 упр.389

2)упражнение 391

Конкретные

предметы

8. Проверка изученного на уроке в виде задания – ловушки.

На интерактивной доске появляется правило:

Слайд 24.

Имя существительное – это часть слова, которая обозначает признак – предмета

и отвечает на вопросы Как? и Что?

— Прочитайте правило и скажите, что заметили? (Учащиеся находят ошибки в правиле, дают верный вариант)

ЗАПОМНИТЕ

Слайд 25.

9.   Домашнее задание: выучить правило, приводить примеры имён

существительных. Творческая работа.

   Написать сочинение о весне.

— В завершение урока я прочитаювам стихотворение.

Слайд 26.

-С помощью каких слов автору удалось нас покорить.

10.     Рефлексия.

Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, покажите зелёный светофор. Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, положите жёлтый. Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справлялись, положите красный светофор.

Слайд 27.

11.     Итоги урока.

Я благодарю вас за активную работу на уроке. На следующих уроках мы продолжим изучение имени существительного. Урок окончен.