Конспект урока обучения грамоте
Тема: «Животные и растения вокруг нас. Слово. Слова-названия»
Цели: формировать представление о слове, о словах-названиях;
расширять кругозор;
развивать логическое мышление, речь учащихся.
Тип урока: «открытие» детьми нового знания.
Технология: проблемно-диалогическое обучение
Методический комплекс:
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник для первоклассников. – М.: «Баласс», 2013
Пронина О.В., Лебедева Е.П., Мальцева О.Ю. Тетрадь для печатания, 1 класс/ Под ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. – М.: Баласс, 2013
Планируемые результаты:
Познавательные УУД
1. Формируем умение извлекать информацию из иллюстраций;
2. Формируем умение сравнивать и группировать факты и явления;
3. Формируем умение представлять информацию в виде схемы.
Коммуникативные УУД
Формируем умение слушать и понимать других;
Регулятивные УУД
Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
Формирование умения соотносить свои действия с образцом.
Личностные УУД
1. Формирование умения высказывать своё отношение к героям на иллюстрации, выражать свои эмоции.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время | |
| Орг. момент. | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. | Приветствуют учителя. | 2 мин |
| Актуализация ЗУН. | Учебник с. 6-7 Рассмотрите картину. Что вы видите? Какой момент изобразил художник? Какое время года? Какие растения вы увидели на картине? Каких животных? | Фронтальная работа (учащиеся отвечают на вопросы учителя)
| 5 мин |
| Постановка учебной задачи. | Назовите предметы. Что вы сейчас называли друг другу? Запишите слова: бабочка, ромашка, яблоня В чем затруднение? Цель урока? | Работа в парах (один учащийся называет, другой слушает и исправляет, если есть ошибки; затем меняются ролями) Опорный конспект (пишут учащиеся на доске после ответа на соответствующий вопрос) Слова Самостоятельная работа, при выполнении которой у части учащихся возникают затруднения. Не можем записать слова, так как не знаем букв, не умеем писать. Научиться записывать слова. | 7 мин |
| «Открытие» детьми нового знания. | Пока писать мы еще не умеем, поэтому каждое слово мы будем заменять, изображать прямой чертой. Каждая черта – схема слова. | Опорный конспект (дополняют учащиеся на доске) Слова __________ | 2 мин |
| Первичное закрепление (с проговариванием в громкой речи). | 1. Запиши каждое слово схемой. 2. Раздели эти слова группы. Дай название каждой группе. | Фронтальная работа Фронтальная работа | 5 мин |
| «Открытие» детьми нового знания. | 1. Что нарисовано? Почему у этих предметов несколько схем? | Фронтальная работа Вывод: у одного предмета может быть несколько названий Опорный конспект ______________ ______________ ______________ | 2 мин |
| Первичное закрепление (с проговариванием в громкой речи). | Учебник с.6-7 Прочитайте слова-схемы под рисунками. Обратить внимание на то, что один и тот же предмет можно назвать разными словами. | Работа в парах (один учащийся читает, другой слушает, дополняет и исправляет, если есть ошибки; затем меняются ролями) | 7 мин |
| Самоанализ и самоконтроль | Учебник с.6-7 На какие группы можно разделить рисунки? Запишите слово «животные» Какие слова подойдут в эту группу? Запишите. Запишите слово «растения» Какие слова подойдут в эту группу? Запишите. Дополните каждую группу 1-2 словами. | Самостоятельная работа | 7 мин |
| Итог урока. Рефлексия. | Какую цель мы перед собой ставили? Добились ли мы поставленной цели? Как можно записывать слова? Самооценка (смотреть Приложение № 1) | Участвуют в обсуждении Самостоятельная работа | 3 мин |
Приложение № 1
Урок № 1
Развитие умения самооценки
(инструкция для учителя,
использующего технологию оценивания образовательных достижений)
1-ый шаг (на первых уроках). Даем возможность детям эмоционально оценить прошедший урок.
— Наш урок заканчивается. Пусть сейчас каждый вспомнит, что он делал, что у него особенно хорошо получилось (установка на успех). Выберете себе значок и нарисуйте его в дневнике.
Е
сли ты доволен собой, у тебя все получалось, то рисуй улыбающееся лицо ☺ или зеленый кружок .
Е
сли тебе на уроке было временами непросто, не все получалось, то рисуй такое лицо или желтый кружок .
Е
сли тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то рисуй грустное лицо ☹ или красный кружок . Мы тебе поможем и в следующий раз у тебя все получится!
Алгебра
Английский Язык
Биология
География
Геометрия
ИЗО
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК
Начальная Школа
ОБЖ
Обществознание
Окружающий Мир
ОРКСЭ
Педагогика
Природоведение
Разное
Русский Язык
Технология
Физика
Физкультура
Химия
Экология
Экономика
